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 政治教学论文
政治课的课堂教学创新探究
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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【内容摘要】中职政治课程大纲中明确提出了提高学生的政治学习能力,处理好与社会的关系。了解社会基本规律。利用多媒体教学让学生有兴趣的来学习知识,达到事半功倍的效果。学生多参加社会实践活动,比如问卷调查,参加公益活动、做义工等等。不至于与社会脱节学习成一个书呆子。违背教学的初衷。 
   【关键词】互联网 世界观 社会实践活动 
   新课改已经进行了几年,中央提出的“大众创业,万众创新”,在中职政治课堂中也应该进行相应的创新,以适应不断进步的时代。需要我们老师投入极大的精力去解决教学中遇到的各种难题,从而总结出新的方法,提高教学质量,让学生愿意学,主动学。运用新出现的科学技术互联网提高中职政治课堂趣味和增加课堂资源,增强老师和学生,学生和学生的互动性。还要培养学生的核心素养即学会学习、健康生活实践创新能力。着重课后的社会实践活动。 
   一、培养学生的自主性,主动性 
   我们要主动的把课堂主角由老师转变成学生,以学生为主体来进行教学,转变一言堂和满堂灌等应试教育的教学手段,应该由引导性和启发性、趣味性的教学主导课堂。让学生成为课堂教学的参与者,与有荣焉。尊重每一个学生,鼓励学生提出问题,并指导学生们找到方法并解决问题。也可以让优秀的学生到讲台讲解某一课,老师最后点评。提高学生的参与度,有利于更深度的理解掌握知识点。 
   善于提问,有趣的问题能够极大的提高学生的积极性。比如社会刚刚发生的社会热点,让学生以分组的形式运用已学会的政治知识点进行讨论总结,就会不断的提高学生的社会适应能力。善于发现学生解决问题的闪光点,鼓励学生大胆的表现自己的能力,勇于表现自我。 
   二、利用互联网使课堂教学多样化 
   信息化是大势所趋,随时时代不断进步,我们不应该躲避,应该拥抱这个大时代。积极的参与其中。在课堂中应该大量应该多媒体,文章、ppt、短视频都能极大的丰富我们的课堂。使之生动、有趣,不再是一黑板板书、一个讲台、一个老师了。 
   例如:世界观是不断演化的,亚里士多德第一次统一的认识归纳总结的广泛系统,第二次则是牛顿定律的出现,重新定义了世界的初始状态,奠定了工业文明的文化基础,第三次则是爱因斯坦的量子理论,给现代物理铺平了道路。我们可以用ppt或者动画的形式,进行世界观的演化进程,让学生更好的理解世界观概念和意义。提高学生的认知水平。再比如社会的热点和地缘政治格局,都可以利用计算机网络,搜集自己需要的资料,总结归纳主要大国的国家战略。中国的“一带一路”就是利用铁路取代海运,来更快捷的联通世界。让物资、资金、人员都达到前所未有的交流互通。也可以让学生利用互联网查询自己需要的知识点,比如搜索关键词“市场经济”“唯物主义”“归纳法”等等都能够有多角度解读。 
   也可以利用互联网的强互动性。比如QQ群、微信群都能非常有效的把老师和同学们联系在一起。可以语音和视频通话,方便快捷。课前和课后都能够就一个问题,进行更深度的探讨。 
   三、实践活动提高学生社会适应能力,形成自己的方法论 
   中职政治课,要求我们有一定的社会实践活动,以配合传统教学,加深学生的知识点的理解能力以及应对社会各种问题的能力。在中职政治课上特别多的知识点和时政,可以用社会实践让学生更快,更好的掌握。让学生认识社会,适应社会应该从实践活动开始,并掌握一定的方法论。例如:对今年的猪肉价格暴跌事件进行综合的社会调查,教会学生如何制作价格曲线图表,如何运用这三年的价格曲线进行比较,如何制作调查问卷并对问卷进行归纳总结。再比如给市长的一封信,让学生到城市的各个角落进行调查。哪些需要改进,使城市变得更美好。把各种问题进行总结并进行探讨来解决问题,近期政府能解决的和需要长期不懈努力才能解决的。班级总结出一封信发给市长就完成这个社会调查了。还可以周末的时候参与公益活动、义工,培养学生的基本生活常识和社会协作能力。在活动结束后老师要进行要点点评和指导。对一些活动中出现的问题的解决,教导学生运用一定的方法,如比较法、归纳法、演绎法、双盲实验等等。透过现象看到本质,而不是一些目测、差不多、应该等等不应该出现的词语。 
   社会实践活动就是系统的培养学生的社会生存能力,使之从社会中来,回到社会中去。学生在活动中可以清晰的认识社会及运行规律。对中职政治课堂知识点达到掌握运用的地步,信手拈来。 
   总结 
   中职政治课在新课改的大背景下,坚持以生为本,要求我们对课堂教学不断的改革、创新。在课堂上应用多媒体信息技术,利用庞大和系统的网络资源,使课堂更数据化、形象、生动,培养学生一定的科学素养。根据学生的实际情况,因材施教,营造宽松、和諧的教学氛围。并且注重社会实践活动,让知识与行动相结合,达到“知行合一”。提供学生的核心素养,让学生变成一个对社会有用的人才。 
   【参考文献】 
   [1]荆振宝. 打造个性化的高效政治课堂[J]. 吉林教育, 2014(8):114. 
   [2]赖全秀. 中职政治课堂教学有效性分析[J]. 时代教育, 2013(14):61-62. 
   [3]卢秀芝. 政治课堂上对教学技术、网络信息以及多媒体等的应用分析[J]. 中国教育技术装备, 2013(25):120-121. 

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